学生课堂退缩行为溯因与矫正浅析

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学生课堂退缩行为溯因与矫正浅析

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学生课堂退缩行为溯因与矫正浅析

作者：佚名论文来源：不详点击数：更新时间：2008-5-4

　　小学时期是儿童个性发展的重要时期，是培养儿童良好心理品质的重要时期。如何观察小学生的言行，分析他们行为表现上的变化；如何有效地传授知识，发展智力，增进身心健康，是小学教育的组成部分，也是当前素质教育的必然要求。在课堂教学实践中，出现一系列学生心理失衡的现象，如课堂退缩行为就是一种常见的学习障碍。结合几年来的实践和研究，谈几点体会：

　　课堂退缩行为是指学生在课堂上不敢大胆回答教师提问、发言、朗读，不敢表现自己等行为。这些行为以消极地顺从他人的形式表现出来，对课堂纪律干扰不明显，甚至没什么影响，故往往很容易被教师所忽视。

　　学生课堂退缩行为的产生有多种原因：

　　1、羞怯。一是气质羞怯。有的学生性格内向，见人容易脸红，说话低声细雨。二是认识羞怯。有的过分注意“自我”，准备发言时思前想后，生怕讲错了被人取笑，要绝对有把握才肯回答问题。三是挫折羞却。有的学生原是个大胆发言的人，因为几次回答问题答错了，受到同学的嘲讽和讥笑，变得胆小和被动。

　　2、过度焦虑。有的学生经常有不安全感，感到压力很大，时时处于紧张状态，总怕老师问到自己，总怕提到考试。

　　3、依赖心理强。有的学生对学习缺乏信心，感到自己学习能力不如别人，因此老是依赖教师、家长和同学。在课堂学习中遇到的困难，自己常不作努力，或绕开不理，等待教师指教，给出答案。

　　4、好做白日梦。有些学生在课堂上注意力涣散，头脑里所想的尽是些脱离现实的事情，以此获得心理补偿，无意改进自己退缩行为。如学习成绩很差的，便幻想自己考试得了全班第一；时常受人欺侮的，便幻想自己成了“大力士”等等。

　　学生的课堂退缩行为不属于违纪行为，但它给学生带来的危害是不可轻视的。

　　第一，课堂退缩行为会影响学生学习的效果。有退缩行为的学生由于胆却、害羞等消极情绪影响而在课堂学习处处自设墙篱，缺乏学习的主动性和求知精神，不敢想，不敢问，不敢说。这就影响了他们对教师所讲的知识的理解和掌握，从而也影响了学习成绩的提高。长期处于这种被动的学习状态，会束缚学生智力尤其是创造思维的发展。

　　第二，课堂退缩行为会影响学生的身心健康。有课堂退缩行为的学生往往在交往和其它活动中也会出现退缩行为，并容易受到“不求上进”、“得过且过”等消极的评价和职责，因而使他们丧失自信，加重了原有的退缩行为，结果形成了恶性循环：越不敢表现自己得到的评价就越差；得到的评价越差，就越不敢表现自己。学生长期处在这种矛盾、紧张、焦虑的心境中，会影响身心的健康发展。

　　因此，教师应在教育过程中采取有效的办法积极预防和矫正学生的课堂退缩行为。从大的方面来看，要优化教育环境，改进教育方式，融洽师生关系，帮助家长调整对子女的教育要求。此外，还可以采取提供一些具体的措施：

　　1．创设民主的课堂气氛，给学生提供一个宽松的学习环境。教师应以友善的、循循善诱的态度积极引导学生主动参与学习，允许各抒己见，师生共同分析问题，寻找答案。对学生学习上出现的错误采取宽容的态度，对学习差的学生多鼓励，多给予关心和照顾。这有利于调动学生学习的积极性，从而提高学生智力活动水平，减少学生课堂退缩行为的产生。

　　2．消除造成学生退缩行为的心理障碍。同样的退缩行为，造成的原因和学生的心理可能会不大相同，就害怕发言来说，有的学生是因为“上次发言讲错了，有的学生拼命笑，下课还学嘴，所以我就不想发言”；有的是由于“有一次提了个问题，老师不加理会，所以不愿发表意见”；有的则认为“班里这么多学习好的同学都不出声，我用不着去出风头”。教师应弄清前因后果，把握学生的心理，对学生不客观、不和理的想法要指出并加以消除。同时，在课堂教学中教师要有针对性地纠正会使学生产生退缩行为的不良人为因素。

　　3．加强行为训练。对有退缩行为的学生，在课堂学习和回答问题是不能要求过高，一免导致学生更加害怕和紧张，而应由易到难地提出一些要求，加以训练。以发言为例，教师可做如下指导：

　　（1）让学生发言之前把要点写在纸上。（2）先从简单发言开始，把一些较容易的问题留给他们。（3）先不让他们在全班同学前面讲话，而从小组开始。小组活动时，教师有意识地这类形式所在的小组参加讨论，诱导他们积极发言。（4）这类学生的发言，教师要及时给予表扬和鼓励。必要时，可把他的话重复一遍，表示强调和认可，以增强学生的自信心。

　　防止和消除学生产生课堂退缩行为的各种因素，是一个循序渐进的过程，教师和家长应有打持久战的思想准备，不能急于求成。

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